舉家葡萄牙，子女教育和語言問題如何解決？

葡萄牙移民語言問題別著急，洲際小編來祝您一臂之力。移民葡萄牙的項(xiàng)目一直十分火爆，有不少申請者擔(dān)心因?yàn)檎Z言問題拿不到永居權(quán)或者因?yàn)檎Z言不通會(huì)影響在葡萄牙的生活。其實(shí)，大家完全不用擔(dān)心語言問題。因?yàn)樵谄咸蜒劳顿Y移民的過程中對于語言是沒有任何要求的；其次，在葡萄牙當(dāng)?shù)赜泻芏嗾Z言中心，慢慢來沒問題的。

接受正常的基礎(chǔ)教育是每個(gè)孩子成長較基本的要求，培養(yǎng)孩子成為報(bào)效祖籍國和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的有用人才，是我們每個(gè)海外華人家長的職責(zé)。從目前的形勢來看，中國與世界各國的交往事務(wù)越來越頻繁，產(chǎn)生的摩擦也隨之增加，要解決這些問題，就需要學(xué)貫中西的人才，為兩國各領(lǐng)域合作交往和共同發(fā)展做貢獻(xiàn)。

從目前的情況來看，越來越多的華人家長重視子女教育，愿意花較大的代價(jià)讓孩子接受較好的教育，目的就是使孩子在未來社會(huì)的大舞臺(tái)里有足夠的知識(shí)發(fā)揮，教育投資成為大多數(shù)家長們共同的追求。當(dāng)然，我們僑胞當(dāng)中，還有少部分僑胞對子女教育沒有引起重視，忙于生意、注重眼前物質(zhì)利益，對孩子放任自流，從而使孩子錯(cuò)過學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，子女長大后，只能成為像父輩一樣成為三百店里的專職員工。

華人子女教育的分水嶺

我們常常發(fā)現(xiàn)華人孩子有一道分水嶺，在成長過程，孩子從朦朧狀態(tài)，進(jìn)入自我認(rèn)知的過程中，所產(chǎn)生的民族認(rèn)同感。這個(gè)年齡段大約在孩子10歲左右確立的，也就是華人孩子用什么語言思考問題、做夢、習(xí)慣表達(dá)的階段。低于這個(gè)年齡段，有的孩子用葡語考慮問題，高于這個(gè)年齡段，有的孩子則以漢語思考問題，我們把它簡稱為教育分水嶺。

大多數(shù)孩子在10歲以前，來到葡萄牙或出生在葡萄牙，這些孩子在葡萄牙接受教育和生活過程中，會(huì)自然而然被葡萄牙同化了。他們用葡語思維、表達(dá)，接受葡萄牙人的生活習(xí)慣，按照葡萄牙人的行為習(xí)慣去做事，處理事情，成了華人儀表，葡人性格的香蕉人。當(dāng)然，這不是一成不變的，可以互相轉(zhuǎn)換。

香蕉人除了會(huì)在家里說少量的普通話之外，其他時(shí)間都是被葡萄牙人包圍著，人的思維概念和生活習(xí)慣完全葡萄牙化，除了像中國人的外形之外，對中國的概念完全淡化了，他們常常認(rèn)為自己是葡萄牙人，說父母是中國人，把葡萄牙看成自己其中報(bào)效的祖國。逐漸融化在葡萄牙社會(huì)里，缺乏中華民族的認(rèn)同感，把中國叫做外國，把葡國當(dāng)成祖國，形成新型的葡萄牙華人。

大多10歲以后到16、17歲來葡萄牙的孩子，在國內(nèi)接受過初步教育，他們習(xí)慣于中國人的思維方式，他們中很少有人說自己是葡萄牙人，對中華古國有著認(rèn)同感。這類孩子來到葡萄牙之后，往往需要度過一個(gè)很艱難的語言適應(yīng)過程。

這個(gè)年齡段的孩子，很容易產(chǎn)生兩極分化，其中一類孩子，是自我封閉，不愿學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，只有在網(wǎng)絡(luò)里找到自己的空間，成為一個(gè)虛度光陰的網(wǎng)迷，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，成為華人中的新新人類，這個(gè)群體隨著歲數(shù)的增長，較后只能做父輩所從事的職業(yè)。另一類孩子，會(huì)在葡萄牙學(xué)校學(xué)習(xí)過程掌握了葡萄牙語，由于語言的掌握，中國人的天資聰睿得到充分發(fā)揮，使得這部分孩子在葡萄牙同學(xué)中，越來越變得出類拔萃。

移民葡萄牙后，子女教育需要注意哪些問題？

根據(jù)移民調(diào)查報(bào)告，葡萄牙是經(jīng)合組織成員國中近十年來移民學(xué)生素質(zhì)水平提高程度較高的國家，移民學(xué)生和本國學(xué)生在學(xué)業(yè)成績間的差距正在縮小。

研究表明，移民學(xué)生相比于本國學(xué)生在取得好成績方面面臨一定的困難，特別是在移民的較初階段。葡萄牙也不例外。根據(jù)較近的移民調(diào)查，葡萄牙在移民教育方面的投入取得了階段性的成功，移民學(xué)生與本國學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之間的差距正在縮小。

該調(diào)查涵蓋了42個(gè)國家和地區(qū)，主要調(diào)查2015-2016學(xué)年的學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)和以前的比較分析，較后得出結(jié)論：相比于本世紀(jì)初，2013-2014學(xué)年，在中小學(xué)教育階段，移民學(xué)生的學(xué)業(yè)性能有了明顯的改善。

調(diào)查顯示，移民學(xué)生的平均學(xué)業(yè)成績提高了2%，而葡萄牙學(xué)生的平均成績?yōu)?.6%。近年來，移民大學(xué)生升學(xué)率提高了72%。在2015-2016學(xué)年，移民學(xué)生占葡萄牙大學(xué)生人數(shù)的10.5%，約37000人，并在逐年增長。此外，葡萄牙獲得國外高等教育學(xué)位的人數(shù)逐年上升，增長率達(dá)到252%，人數(shù)從658提高到2315。

對于移民學(xué)生來說，語言是融入當(dāng)?shù)厣畹氖紫炔健Ｕ驗(yàn)槿绱?，在歐盟成員國中，出現(xiàn)了越來越多的針對移民而推出的本國語言學(xué)習(xí)課程，比如葡萄牙。葡萄牙對于移民并沒有像一些其他的歐盟國家一樣，有著嚴(yán)格的語言水平的限制，因?yàn)樵谄咸蜒喇?dāng)?shù)赜泻芏噌槍σ泼裾Z言學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，這讓移民有了學(xué)習(xí)葡萄牙語的較佳途徑，也為移民們?nèi)谌肫咸蜒赖纳畲蛳禄A(chǔ)。所以關(guān)于葡萄牙移民語言問題，家長別擔(dān)心。